Un jour, l’enfant TDA(H) apprend qu’il
va commencer à voir une orthopédagogue une fois la semaine pour qu’elle l’aide
à redresser ses apprentissages sur son orthographe.
L’enfant reçoit la nouvelle comme un
coup de masse et revêtit aussitôt sa chape de plomb : « Le peu d’amis que
j’ais vont apprendre ça ! Ils vont s’apercevoir que je vois une « spécialiste »
parce que j’orthographie mal mes mots… dans ma langue maternelle, en plus. Ça y
est ! Ils vont me rejeter. Ils vont penser que je suis stupide. Ils vont penser
que je ne suis pas intelligent. Je veux mourir ! »
Quelques jours plus tard, en arrivant
de l’école, l’enfant ouvre la porte de la maison et voit sa mère, faisant le
pied de grue dans la cuisine. Elle affiche un air de mécontentement : la
directrice de l’école a envoyé un courriel à sa mère en matinée sur le comportement
désobligeant qu’il a eu aujourd’hui durant son cours de français, et celle-ci veut lui
en parler, bien sûr. Vêtu de sa chape de plomb, le visage encapuchonné, l’enfant écoute
sa mère avec peu d’attention, comme s’il s’agissait d’un bruit de fond, une
musique d’ascenseur, en fait, en se disant qu’ « il veut mourir ».
Comme pour lui rendre les choses plus
difficiles à vivre qu’elles ne le sont déjà, au cours des semaines qui suivent,
lors de ses rencontres avec la « spécialiste », bien que celle-ci l’aide à
s’améliorer sur son orthographe, l’enfant continue de se sentir incompétent sur
son écriture et sur sa compréhension de texte.
Cela lui donne l’impression
de s’éloigner de son objectif : « Les textes narratifs que ma professeure me
demande de lire deviennent de plus en plus difficiles à analyser ; les
situations d’écriture sont plus complexes à rédiger, sans compter que j’écris
comme un pied et que je fais plusieurs erreurs de syntaxe dans mes productions écrites.
Je n’y arriverai jamais. Je ne parviendrai jamais à me sentir comme mes pairs
sur mes apprentissages du français. Je ne veux plus aller à l’école…
Manon Éléonor Rossignol,
Chercheuse indépendante en enseignement du français par des processus métacognitifs pour
l’apprenant TDA(H)
Rédactrice, correctrice-réviseure,
Romancière
manoneleonor.blogspot.ca
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